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12年國教－從多元邁向卓越之路－研討會12年國教－從多元邁向卓越之路－研討會 民國103年起將實施12年國教，值此時刻，如何透過有系統的論述與研討/座談，讓第一線的家長、老師，甚至一般民眾改變既有的科舉觀念，將是12年國教成敗的最重要關鍵！ 而12年國教的推動過程中，太多的焦點集中於入學制度的改變，此乃因為多數國人在傳統觀念中，早早就將孩子依主要考科成績作為分發入學的依據，而這所帶來的後果，不但讓學生及家長競逐成績的表現，同時也讓孩子從小就失去多元刺激的機會，當孩子畢業後也往往因為面對多元社會而無法適應或必須花更多時間融入社會的多元價值。 因此，12年國教應特別提倡『多元』的概念，高中職及大學應有『多元學生』來源的概念，學校學習過程中應有『多元學習』的概念，而未來成就方面則應強調『多元成就』的概念，如果能讓這些『多元』觀念深植於學生、家長及老師的心中，方能突破12年國教推動的瓶頸。 全國家長團體聯盟將於2月11日假彰化台灣民俗村舉辦一場『12年國教－從多元邁向卓越之路研討會』，歡迎各界踴躍參加！（欲參加者請事先告知） 研討會內容
主辦單位：教育部 承辦單位：全國家長團體聯盟 協辦單位：彰化縣教育處、彰化縣各級學校家長協會 辦理時間：民國101年2月11日（週六）下午2點起至6點。 辦理地點：彰化縣台灣民俗村 聯絡電話：02-2835-0510 電子信箱：napo@mail2000.com.tw
2011年12月10日、11日『家長應該讓教育不一樣』研討會國民兩黨黨中央、立院黨團暨立法院教育及文化委員會委員 針對「教師評鑑」是否入法態度一覽表國民兩黨黨中央、立院黨團暨立法院教育及文化委員會委員 針對「教師評鑑」是否入法態度一覽表
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| <教育問題診斷書（4）：教改與亂改>清大-彭明輝 文/彭明輝 「教改」要改的是整個教育制度，制度的設計是要考慮到學童各種資質、稟賦、社會階層與文化的差異與需求上的不同。只根據自己孩子的需要，或者個人發展過程的特質，就想要去改變教育制度，結果一定是犧牲了其他社會階層的需要，但不一定會為自己的孩子爭取到有意義的發展空間。這就叫做「亂改」！ more 除了「恐嚇」之外，還有什麼方法可以教育孩子？文/謝國清 ……12 年國教乃是歷經1、20年的研擬才宣佈實施的重大教育政策，絕大多數人都期待實施12年國教後，能減少孩子升學壓力，進而真正落實適性教育的理想，但到目前為止，許多今年國一的孩子從暑假就開始補習，進了國中後，有更多孩子走進補習班，學校老師依然把「會考」及「特色招生」當作最重要的教學目標，似乎沒有改變教學的跡象，如此一來，不但升學壓力不會減輕，適性教育恐怕更如海市蜃樓。more 「特色招生」是什麼碗糕？文/謝國清 民國103年起，免試入學名額比例將達75%，「特色招生」名額比例則為25%，但什麼是「特色招生」？依據教育部的12年國教說帖，「特色招生」是指可選 擇透過學科測驗的考試分發或術科測驗甄試，進入經核准辦理特色招生之高中職或五專就讀，而教育部也依此特別制定「高中高職及五專特色招生說帖」，顯然教育部因擔心外界對「特色招生」的質疑，大費周章制定說帖，然而，大家真的因此清楚並同意「特色招生」了嗎？more...... 讓12年國教 回歸正途吧！文/謝國清 ......由於拚考試已成為全體國中生的日常作業，但並非所有孩子都適合學科發展，久而久之，多數國中生非但無法適性學習，更對學習產生抗拒，因此，「免試入學」的目的就是要讓不善於學科發展的孩子能先免除反覆的學科考試，接著則透過課程及教學的改善，使其能獲得適性的多元學習。more...... 為何「教師評鑑」要入法?文/謝國清 民國92年就曾有數個教育團體主張將「教師評鑑」入法，當時建議修教師法第17條之1，條文內容為：「為輔導教師改善教學方法與態度，提升教師之教育專業知能與精神，達成教育目標，各級學校教師應定期接受教師評鑑。教師評鑑辦法由各級主管教育行政機關訂定之。」 其次於民國95年，則有王淑慧立法委員主張修教師法第23條之1，條文內容為：「為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。」more...... 公平與正義的拉扯──國中升學管道大變革全國家長團體聯盟副理事長林文虎認為，過去以「智育」來決定學生未來進路，和以「身高」來決定一樣的不公平，「因為大部分的人都被這種單一的價值犧牲掉了。」 ...more 申請抽籤 風險何在？文/謝國清 ......... 教育界一直標榜教育是「以學生為主體」，讓學生依自己的性向選擇學校或職科，不但讓學生適性發展，也落實教育理念，許多人都關心，萬一學校登記滿額，特別是目前學校被分類，導致少數學校大量超額怎麼辦？因此才有「抽籤」之議，部分校長擔憂「抽籤」將對學生造成太大風險，其真正原因恐怕正在於「抽籤」將造成學校辦學上的極大風險，長期面對學科成績均優學生的老師如何進行差異性教學？長期沉浸在高升學率的學校如何轉而輔導學生適性發展？這才是校長們真正擔心的吧！more 繁星明星相映紅文/ 周懷樸、陳榮順 ........學生來源多元化是美國明星大學的核心招生理念，史丹佛學生組成的多元程度全美第一，二○一○年獲得入學許可的學生中高達十五％來自祖宗三代未曾進過大學、社會底 層的家庭，所提供的清寒獎學金每年超過一億美元。學生來源多元化的原因為可以提供一個互相尊重、包容、多元討論的學習環境，並藉以激發創造力及一個多面向思考解 決問題的能力，而這樣的環境對培養優秀的青年極為重要。哈佛大學醫科的招生也強調多元化.......more 邀請您想一想！這會是你我心中合理的學習情境嗎？文/ 陳松根 阿牛床頭的鬧鐘剛輕輕響起，就看他一骨碌爬起來，撐開雙臂深深吸一口清新的空氣，接著洗臉、刷牙、穿好衣著、用完香噴噴的早餐，親一親媽媽的臉頰，在媽媽耳邊輕聲說一聲：謝謝媽媽！我愛您！我上學去了！拜拜！伸手打開大門，邁出輕快與自在的步伐，自信的走入學習的空間，國中三年級一天新的學習時光，就在阿牛的期待中自然展現開來----more 從校園霸凌事件，談家長當自強！！！文/陳麗雯 .......如學校家長會制度可以建立，將參與校務的影響力彰顯出來，配合學校措施，把多數的家長帶起來，以正確合理的方式處理事情（例如：事情一發生，應組公正的調查小組，其中要有家長代表成員，並將事證一一匯整，包括書證、人證等，在最短時間內了解事情真象，並作成後續處理決策，該輔導的就輔導，該送法辦的就送法辦，該協調的就協調……），相信學校霸凌或不適任老師的現象多數可以得到適當解決…..more 微笑經濟，微笑教育-賀陳弘 台灣正在巨大的分水嶺上；十年來產業不斷外移，整條生產線、主管、甚至於衛星體系全都移到國外，這是經濟繁榮了五十年所未曾有過的危局。被韓國拋在後面，不是惡夢而是現實。所有人都同意，施振榮先生倡導的「微笑」曲線是經濟發展必須追循的新藍圖。「微笑競賽」與「微笑經濟論壇」正開創著風氣。 厚實知識經濟，人力資本最是要津。過去台灣經濟奇蹟的因素之一原就是教育，教育體制的每一個環節都配合著產業的需要。如果「微笑經濟」是新的範本，是否需要一種新的「微笑教育」呢？more
讓 我們一起跟政府說出真實與理想、為孩子做出承諾展現擔當-陳松根.........這樣的訊息，我們應該透過理解，形成共識，全國串聯，主動參與，積極發言提出我們的主張，讓教育走向合理的位置，讓孩子是懂得知識的可貴，也讓政府看到每個生命都有存在的目的與尊嚴。 我們應清楚說出：「讓我們共同實現與承諾要把每個孩子帶上來的決心與行動，同時在這次教育大會提出具體支持所有孩子的學習體系。」more 『12年國民基本教育』可以帶來哪些重要改變？-謝國清序曲 去年(2009)7月12日，『全國家長團體聯盟』（簡稱全家盟）帶領來自全國各縣市的家長們，頂著烈日，從自由廣場走到總統府，訴求『我要12年國民教育』；9月份教育部推出「公私立高中職免試入學方案」（簡稱免試入學方案），全家盟三番兩次表達反對意見，因為沒有完整配套的免試入學方案，將造成更多的考試，果其不然，該方案實施後，已經造成全國各地國中生更多的考試；今年八月底『第八屆全國教育會議』將『免試入學及12年國民基本教育』列為第四中心議題，從倡議到現在歷經十多年的12年國教，何時得以上路？這次的全國教育會議也許能有個答案吧！但上路後可能帶來什麼改變，絕對是大家關心的議題，筆者試著做底下的分析： 落實學生多元學習環境 上一波的教育改革，將國中升高中的聯考制度改為「基本學力測驗」（簡稱基測），以「基測」成績做為進入高中的門檻，這樣的設計，本來是為了消除升學主義，讓國中生得以多元學習，然而根深蒂固的科舉文化，卻讓『基測』變成每年固定兩次的『超級大聯考』，「基測」成績成為入學依據，而非入學門檻。more 延長國教、選對學校-謝國清一、 現況與問題 我國的教育到底辦得好或不好？經常『眾說紛紜』，如果我們先不論這個議題，而觀察教育現場，確實看到一些不正常現象，譬如：愈來愈多幼兒被送到各種才藝班、補習年齡愈來愈低、補習科目卻愈來愈多、孩子留校時間愈來愈長、學生的考試愈來愈頻繁、藝能科上課時間卻愈來愈少，甚至有縣市政府積極辦理全面性學生能力檢測以及幫所有孩子加課。 上述現象顯示大人們愈來愈重視孩子的學科能力及考試成績，家長們更自行投資許多額外的教育經費在孩子身上，然而從各種統計數據及國際評比，卻無法證實我國學生的能力有大幅成長，反而有許多人批評我國大學生的素質變差、犯罪年紀愈來愈輕、學生沒有創意且畢業後工作能力欠佳等；教育部這些年來則推出各種方案，也提出許多呼籲，顯然想解決這些問題，然而並沒有明顯改善，甚至在與時間賽跑的情況下，經常疲於奔命。more 教改中的左與右-黃武雄這二十多年教改是成是敗？成了什麼？（例如立法禁止體罰、教師的自主性提高了、學生的自由度增加了、教育基本法也通過了）敗了什麼？（例如升學壓力依然沈重、學生心智沒有普遍得到釋放、獨立思考不被重視，創造力仍被壓縮、多元入學變成增加低收入戶的負擔）?為什麼成？為什麼敗？還有一個更根本的問題，什麼叫「成」？什麼叫「敗」？more... 讓經驗還原真相-陳松根【台灣的教育是八個孩子背書包陪著兩個孩子讀書 難道您不知道嗎？】 十年前 教育部任職司長的一句話讓我驚醒：台灣的教育是八個孩子背書包陪著兩個孩子讀書 難道您不知道嗎？----真的嗎？就是這樣的訊息，讓我一路來開始搜集資訊，也為那被放棄的八個孩子感到無奈與傷心-想著那承擔所有責任的兩成孩子，他們過得還好嗎？所以一路來，不斷發掘如何讓真相有具體的樣貌。more |
